Вид проекта: краткосрочный, коллективный – с 1 по 8 декабря  2021г.

Тип проекта: информационно-исследовательский, практико – ориентированный, по содержанию «Окружающий мир» внутри одной возрастной группы 6-7 лет.

Участники проекта:

Воспитатели  группы, воспитанники  подготовительной к школе  группы, родители воспитанников.

Актуальность: В старшем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей. Именно дошкольное детство – ответственный период, когда закладываются основы правильного отношения к труду. Ознакомление с профессиями является важным в трудовом воспитании дошкольника.

Цель проекта.

Расширить и обобщить представление детей о профессии инспектора ДПС.

Задачи:

1.Формировать представления о профессии инспектор ДПС

2. Формировать представления о качествах, которыми необходимо владеть людям данной профессии.

3. Воспитывать уважительное отношение к данной профессии.

4. Научить ребенка грамотно использовать полученные знания.

5. Привить детям навыки безопасного поведения на улицах, через повышение компетентности родителей по данной теме.

Ожидаемые результаты:   Совместно со взрослыми дети собирают информацию о профессии: о том,  как возникла профессия патрульного постового, какую работу он выполняет и что ему необходимо для работы.

Дети отражают свои знания, впечатления в художественно-продуктивной деятельности: в рисунках, лепке, дети разучивают  стихи, играют в сюжетно-ролевые игры, изготавливают  атрибуты.

.Этапы проекта:

1 этап: Подготовительный.  Воспитатель разыгрывает игровую ситуацию с аварией на дороге. Выясняет у детей – почему произошла авария? Как думаете, кто нарушил правила движения? Почему? А как нужно было ехать автомобилям, чтобы  не было аварии?  Подумайте, кто может разобраться в аварии? Правильно  - инспектор дорожно-патрульной службы (ДПС).  Нужно ещё кого-нибудь вызывать на аварию? Правильно, нужно позвонить в скорую помощь? В аварии могли пострадать люди. Кто знает номер телефона? Врачи помогают людям, попавшим в аварию. А работники патрульной службы помогают выяснить, что стало причиной аварии и кто виноват.

2 этап: Основной.

Работа над проектом (занятия по теме проекта, встреча с сотрудником ГИБДД, экскурсии, художественное творчество, игры, чтение художественной литературы, просмотр видеоматериала, взаимодействие с родителями). Проведение с детьми, родителями запланированных мероприятий:

1. Консультации для родителей «Дети на дороге», «Ремень безопасности - безопасность ребенка», «Газета для  родителей - водителей».

2. Акция «Стань заметнее на дороге» (изготовление с детьми фликеров – светоотражающих знаков: браслетов, брелков, значков, подвесок).

3 этап: Итоговый

1.Театрализованная деятельность - сюжетно – ролевая игра "Инспектор  ДПС".                                        

2. Выставка работ: «Дорога – безопасная».

«Не ходи за грибами с ведром, не губи лесное добро — клади их в лукошко, пускай дышат немножко». 

Паспорт проекта

МОДЕЛЬ  ТРЁХ  ВОПРОСОВ

                        Актуальность реализации проекта:

      Природа дарит нам много красивого, вкусного, полезного. Особенно щедра на подарки осень.  Сколько вкусных фруктов  и полезных овощей  созревает в садах и огородах. Так же не счесть даров, которые дарит природа, не требуя никаких усилий от человека. Это и ягоды  и грибы.

Каждый человек должен любить и беречь природу. А прививать любовь к ней нужно с раннего детства.  Вот и в детском саду мы постоянно обращаемся к этой проблеме, рассматривая её с детьми со всех возможных сторон.

        Чтобы у ребёнка возникло желание  беречь и охранять  природу, он должен научиться видеть её красоту и понимать ценность для человека. Не каждый современный родитель ходит со своими детьми в лес. А ведь невозможно познакомиться с природой

достаточно близко, не побывав в лесу в разные времена года. Осенний лес необычайно красив. Именно поэтому мы с ребятами и родителями взялись реализовать этот проект.

 Мы  с ребятами узнаем  много нового и интересного о родной природе, познакомимся с различными видами грибов, особенностями их произрастания и полезными свойствами.

Обучающая: формировать у детей знания о грибах и их видах, о ценности и пользе  грибов для человека и животных, птиц; расширять знания о лесах родного края, учить разбираться в грибах, проявлять заботу о природе. 
Развивающая:
развивать  любознательность, наблюдательность, развивать творческие способности детей, вовлекать родителей и детей в совместную деятельность. 
Вид проекта: творческий, информационно-исследовательский.  семейный, групповой, краткосрочный (неделя  сентября) 
Проблема:
дети не имеют достаточных знаний о грибах, их значении для леса. 
Ожидаемые результаты: воспитание бережного отношения к природе,  расширение знаний детей о грибах и их ценности для человека, приобщать родителей и детей к совместной деятельности,  установить с ними доверительные и партнёрские отношения.

Методы исследования:

• сбор информации; как для человека, так и для животных, птиц. Совместно с родителями оформим  выставку работ   в группе.
Цель: расширить представление у детей о лесах и грибах  через организацию разных видов деятельности;  создать условия для повышения активности участия родителей в жизни детского сада, группы. 
Задачи:
Воспитательная

• беседы;

• наблюдения;

• анализ.

Интегрируемые образовательные области:

• Социально-коммуникативное развитие;
• Познавательное развитие;
• Речевое развитие;
• Художественно-эстетическое развитие

• Физическое развитие

Ресурсы проекта:

• Иллюстрации, открытки с описанием и изображением грибов, макеты, коллекции, презентации,  муляжи грибов

• Презентация познавательного материала о  грибах и местах их произрастания.
• Художественная литература, картины, энциклопедии.

Продукт проекта:

• Выставка книг, иллюстраций и открыток «Грибная поляна»
• Творческая выставка детских работ «Царство грибов»,  
• Творческий  конкурс для родителей «Рецепты блюд из  грибов»

                      Этапы проекта.

Проект  включает три основных этапа:

1-й - подготовительный: постановка цели и задач, составить план тематической недели, организация окружающей среды, предварительная работа с детьми и их родителями; индивидуальное заучивание детьми  стихов, пословиц, поговорок о  грибах

2-й – основной (деятельный) этап -  решение поставленных задач;

3-й – обобщающий (заключительный) - обобщение результатов работы, их анализ.

Предполагаемые результаты:

Тип проекта: информационный.

По количеству участников: групповой.

Срок реализации проекта: краткосрочный, 1 неделя.

Участники проекта: дети 5-6 лет (старшая группа), родители, воспитатели, учитель - логопед.

Цель проекта:

Формирование экологической культуры старших дошкольников.

Воспитание бережного отношения к окружающей природе.

Задачи проекта:

1. Научить детей вести наблюдения за объектом живой и неживой природы.

2. Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда в природе.

3. Организовать практическую природоохранную деятельность детей и родителей.

4. Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку.

5. Воспитывать гуманное отношение к природе.

6. Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа.

Планируемый результат:

1. Развитие умственных способностей детей, которые проявляются в умении экспериментировать, исследовать, анализировать, делать выводы.

2. Вовлечение родителей воспитанников в активное эколого-образовательное пространство детского сада.

3. Воспитание трудолюбия, любознательности, желания постоянно открывать что-то новое.

Актуальность:

«Мир  окружающий ребенка – это, прежде всего, мир природы,

с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.

Здесь, в природе, вечный источник детского разума».

В. А. Сухомлинский.

             Дошкольный возраст – самый ценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможно формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем.

                В беседах с детьми мы выявили незначительные знания о «живой» природе; дети интересовались  и  задавали много вопросов о растениях, смотрели презентации, ставили  опыты в условиях ДОУ, посадили свой огород на окне, ухаживали за ним, наблюдали за ростом растений.                                                               Таким образом, дети ещё больше заинтересовались окружающей природой и мы приняли  решение  расширить  знания и представления детей о «живой» и «неживой» природе.

Модель трёх вопросов.

Схема этапов работы

Продукт  проекта: 

    совместное  с родителями и детьми изготовление книжек-малышек о  живой и неживой природе.

  Выставка работ родителей и детей (рисунки, аппликация, лепка) по проекту.

За время работы над проектом дети научились:

1. Проводить простейшие исследования с объектами природы: экспериментировать, анализировать, делать выводы.

2. Узнавать много интересного из жизни растений.

3. Вести наблюдения за объектами живой и неживой природы.

4. Более бережно относиться к объектам природы, правильно взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди».

5. Трудолюбию, любознательности, желанию постоянно открывать что-то новое.

Вывод:

   Наш проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка с природой, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка. И тогда ребенок проявит интерес к исследовательской, познавательной деятельности, будут самостоятельно и творчески осваивать новые способы исследований для более точного результата.

     Таким образом, создание эколого-развивающей среды в детском саду - это непрерывный педагогический процесс, который включает в себя организацию групповых пространств, наблюдения в природе, экскурсии по экологической тропинке. Это позволяет, не покидая территорию  детского сада, познакомить детей с родной природой, научить бережно относиться к ней, учить ценить и оберегать ее красоту.

Возраст детей: старшая  группа

Вид проекта: краткосрочный, практико-ориентированный

Актуальность:  предметный мир побуждает ребенка к активным и самостоятельным действиям.  Активность является непременной предпосылкой формирования умственных качеств личности, её самостоятельности и инициативности. Современные программы предусматривают формирование у дошкольников  достоверных элементарных систем представлений о различных свойствах и отношениях предметов и явлений.  

Участники: Участники: дети, воспитатели, родители.

Цель: обогатить и обобщить знания детей по теме «Посуда».

Задачи:

• расширять запас слов по теме «Посуда»;
• обогатить и уточнить представления об истории возникновения посуды;
• совершенствовать умение сравнивать и выделять нарядную посуду  (цвет, узор);
• развивать творческие способности, эстетическое восприятие.

Ожидаемые результаты:

• - знать и называть предметы посуды, части, из какого материала  изготовлена;
• - уметь узнавать предмет посуды по описанию и назначению (столовая, кухонная, чайная, кофейная)
• -  владеть навыками пользования столовыми приборами, культурой  поведения за столом;
• - повышение активности родителей в образовательном процессе;
• - создание презентаций по теме проекта.

Результат (продукт) проекта:

           - изготовление дидактической  игры - «Собери осколки».

Этапы реализации проекта:

 1-й этап: подготовительный:

• Подбор методической литературы по данной теме;
• Подбор настольно-печатных и дидактических игр;
• Подбор художественной литературы (рассказы и стихотворения о посуде; загадки и пословицы на данную тему);
• Подбор аудиозаписей, мультфильмов о посуде.

2-й этап: основной

Выполнение проекта

Беседы с детьми

Беседа с детьми на тему: «Что мы знаем о посуде?»

Цель: выявить знания детей о посуде.

Рассказ воспитателя «Какая бывает посуда»

 Цель: рассказать о классификации посуды: чайная, столовая, кухонная.

Беседа с детьми на тему: «Из чего сделана посуда?»

 Цель: ознакомить с признаками материала, из которого изготовлена посуда.

Художественная литература

Чтение: стихотворение К.Чуковского «Федорино горе»

Загадывание загадок о посуде.

Участники: дети, воспитатели, родители.

Итоги проекта: В процессе бесед, чтении стихов и сказок расширились  знания и представления детей о посуде. Раскрыли возможности и творческие способности детей через разнообразные виды деятельности.

Вид проекта: краткосрочный (11 января- 15 января 2021г.), познавательный, творческий, групповой.

Участники проекта:  Дети старшей  группы, воспитатели, родители детей.

Актуальность темы:   В течение недели были запланированы мероприятия на расширение  у детей знаний об истории  возникновения  Выборгского трамвая, закрепление и уточнение представлений об этом виде пассажирского транспорта.

Цель проекта:  Познакомить детей с историей  появления трамвая в родном городе. Расширять представления детей о видах пассажирского транспорта, как о средствах передвижения.

Задачи проекта:  расширить представления  детей  о  разнообразии   наземного  транспорта;  профессий на транспорте (водитель, кондуктор, механик, автослесарь,);  качеств  и свойств  материалов из которых сделан транспорт ( металл, пластмасса, резина, стекло, магнит). Экологические проблемы (загрязнение воздуха, воды, почвы).
Обучающие:

- Раскрыть значение транспорта для людей.

- Закрепить правила поведения в общественном  транспорте.

- Расширить представления детей об истории возникновения трамвая в родном городе.

Развивающие:

- Развивать познавательную активность детей, обогащая представления о транспорте.

- Развивать психические процессы (восприятие, мышление, речь, воображение, память)

- Развивать коммуникативные умения и навыки.

- Развивать лексико-грамматические представления, совершенствовать навыки словообразования и словоизменения,

- Обогощать и развивать  разговорную речь, используя предлоги: на, в, об, за, пере, под, от.

Воспитательные:

- Воспитывать доброжелательные взаимоотношения в коллективе детей, умение дискутировать, уважать мнение друг друга. Уважительно относиться к продуктам деятельности.

Задачи по работе с родителями:

- Привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.

Ресурсы:

Информационные: демонстрационный материал, книги, интернет ресурсы, телевидение, игры, подборка стихов о транспорте.

Интеллектуальные: знания детей, родителей и педагогов, загадки о транспорте.

Кадровые: рассказы о профессиях, связанных с работой на транспорте.

Материально-технические:  интерактивная доска,  иллюстрации.

План реализации проекта:

Деятельность  педагога: подводит к теме, принимает участие в распределении обязанностей, помогает, уточняет, проверяет, обобщает, контролирует, оценивает результаты проекта.

Деятельность детей: анализируют, сравнивают, выбирают, изучают, формулируют, рисуют, создают, контролируют, выполняют, оформляют, участвуют в оценке проекта.

Деятельность родителей: беседы с детьми, рассказы о способах передвижения человека, прогулки по улицам нашего  города к Выборгскому трамвайчику с познавательной целью, помощь в создании выставки  работ детей и родителей. Привлечь родителей к совместному составлению  описательных творческих рассказов о трамвае.

Привлечь родителей к подборке стихов о транспорте.

Подбор методической и художественной литературы:

В.В. Маяковский  "Это книжечка моя про моря и про маяк”, "Кем быть?”; Н.Носов «Автомобиль», В. Берестов  «Про машину»,   С. Фангинштейн  «Наша улица», С. Михалков  «Должен помнить пешеход: перекресток-переход.», В. Орлов  "Электричка”; С.В. Сахарнов  "Самый лучший пароход”; Е. Тараховская  "Метро”; Э.Успенский "Троллейбус”; Д. Хармс  "Кораблик”; Карл Арон "Человек поднялся в небо”; Карл Арон «Едем, плаваем, летаем»;  Б.Житков «Как я ловил человечков».  Чтение информации из детской энциклопедии «История транспорта». «Светофор» Житков Е.;   «Школа пешехода» Кривич В.;   «Светофор» Кожевников В.; «Пассажир» Дорохов А.;  «Дядя Степа – милиционер. Моя улица. Велосипедист»; Михалков С. «Бездельник  светофор»;  «Для чего нам светофор» О. Тарутин.  Загадывание загадок, чтение стихов о транспорте, дорожных знаках.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

Определение темы проекта.
Формулировка цели и определение задач.
Подбор материалов по теме проекта «Транспорт».                                                               
Составление плана основного этапа проекта.

Основной этап:

Вовлечение в деятельность:

Понедельник

ФКЦМ  « Путешествие в мир транспорта».

Д/и  «Подбери предмет к признаку»: старый ... , новый ... , маленькая ... , мощный ... , длинный ... , грузовой ... , трехколесный ... , быстроходный ... , летящий ... .

Д\и «Назови профессию» - упражнять детей в умении образовывать существительные при помощи суффиксов - щик, -тель, - ист.

Загадки «Азбука дороги» - закрепление знаний о ПДД.  Систематизировать знания о различных видах транспорта.

Беседа «Кого мы называем примерным пешеходом».

Организация выставки книг: «Транспорт»
Подбор иллюстраций «Транспорт».

Вторник

Беседа «Какой бывает транспорт и зачем он нужен?» (грузовой, пассажирский, почтовый, багажный). (подводный,водный,подземный,наземный,воздушный,космический). Железнодорожный транспорт (метро,электропоезда, поезда дальнего следования, трамвай).

Рассматривание альбома  «Виды транспорт».

Дыхательная гимнастика «Колесо спустило».

С/р игры  «Шоферы», «Автобус» с атрибутами, жилетами, пешеходным переходом, знаками дорожного движения.   

Игры со строительным материалом,  «Лего – конструктор» - «Трамвай», «Грузовик»,

«Автобус».

Подбор иллюстраций знаков дорожного движения.

Среда

Беседа «Из чего состоит машина».

ФЭМП  (познавательное развитие): выложить машины из геометрических фигур (блоки Дьенеша). 

Лепка  «Городской транспорт».

Составление предложений по сюжетным картинкам « На дороге  в  городе……»,  «Едем мы в трамвае»  с  применением предлогов.

Чтение рассказов В.В. Маяковского «Кем быть?»

Экспериментальная деятельность: «Свойства материалов – резина, металл, пластмасса, стекло, магнит».

Четверг

Беседа «Выборгский  трамвай» (презентация).

Д/игры «Назови одним словом», «Подбери запасную часть».

Беседа-рассуждение «Поведение в транспорте, на дороге».

 Д/и «Пассажирский транспорт»- расширить представления детей об этом виде транспорта, его назначении и использовании.

Рисование: «Выборгский трамвай».

Д/и «Путаница» (все виды транспорта перепутались).

Отгадывание загадок о транспорте.

Рассматривание  старых фотографий о трамвае родного города.».

Пятница

Беседа «Кто работает на транспорте», «Кто ремонтирует транспорт?» (профессии).

Конструирование: «Депо для трамвая».

Закреплять умение складывать из бумаги различные виды транспорта с опорой на схему.

Рассматривание альбома  «Виды  пассажирского  транспорта».

Создать условия для рисования «Пассажирский транспорт».

Речевая игра  «Угадай, на чём поедешь?»

Режиссерская  игра с машинами с использованием модели улицы (дома, проезжая часть). Закреплять значение дорожных знаков.   Общение: «Правила дорожного движения».

Заключительный этап:

Цель: Обобщение знаний и представлений детей о пассажирском транспорте,  его классификации и назначении.

Создание альбома «Выборгский трамвай», история появления трамвая в г.Выборг.
Проект решен полностью, дети с большим интересом участвовали в образовательной деятельности, все поставленные задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта.

Прогнозируемые результаты:

-Дети научатся различать и называть виды транспорта, используя в речи предлоги ( на, в, об, за, пере, от) – (заехал, отъехал, въехал, наехал, переехал, объехал, съехал; подъехал, поехал, выехал,приехал).

- Будут рассказывать об отдельных видах транспорта, составлять рассказы с опорой на предметные картинки и схемы.

-Научатся классифицировать наземный, водный, воздушный транспорт.

-Дети будут иметь представление о разнообразии одного вида транспорта, получат знания об эволюции транспорта.

-На основе проблемных ситуаций и вопросов будут иметь возможность проявить свое воображение, творчество, с опорой на полученные знания.

-Родители активно примут участие в педагогическом процессе и повысят свою компетенцию по данной теме.

Перспектива дальнейшего развития:

 На основе полученных знаний в дальнейшем расширить представления

- о транспорте специального назначения (снегоуборочные машины, комбайн, поливальная машина, трактор, пожарная, полицейская машины);  

- расширить и внедрить в активный словарь названия профессий, связанных с работой на спецтранспорте.

Проект решен полностью, дети с большим интересом участвовали в образовательной деятельности, все поставленные задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта.

Участники проекта Старшая группа: дети 5-ти лет, родители воспитанников
Тип проекта Познавательно - исследовательский,
творческий.
Вид проекта Краткосрочный: период с 07.09 по
11.09.2020г.

Итоговое мероприятие Выставка детского творчества
« Царство грибов», 

для родителей конкурс «Рецепт из грибов».
На заключительном этапе была проведена
игра - драматизация «Под грибом»
Дата проведения итогового мероприятия 11.09.2020 г
 Участники Воспитатели, воспитанники, родители воспитанников
Актуальность реализации проекта:
В тёплый день, гуляя на участке с детьми, рассматривая листья деревьев, дети обнаружили у основания ствола берёзы растущий гриб. Что за гриб? Можно ли его трогать? Почему он здесь вырос? Ведь грибы растут в лесу! Обсудили план действий:

Проект «Домашние птицы»

в группе № 2 комбинированной направленности

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители воспитанников

Цель: Закрепить представления о внешнем виде, повадках, домашних птиц, о приносимой пользе. Уточнить представления о детенышах домашних птиц. Активизировать в речи слова, обозначающие признаки и действия, а также название детёнышей в единственном и множественном числе. Воспитывать интерес и бережное отношение к домашним птицам.

Тип проекта: групповой; творческий; познавательный; краткосрочный.

Сроки реализации: 1  неделя.

Актуальность: Дошкольный возраст – это время, когда происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Домашние птицы детям с детства знакомы по сказкам и мультфильмам, домашних птиц дети могут видеть на даче у бабушек и дедушек. Именно в дошкольном возрасте очень важно разбудить в детях интерес к живой  природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь природу. Знакомство детей с домашними птицами, с взаимосвязями  в природе, имеют большое значение для умственного воспитания.  

Проблема: У детей слабые познания  о домашних птицах. Поэтому возникло желание помочь детям заполнить пробелы в знаниях. Так возник проект.

Задачи:

1.Уточнять знания о том, какие домашние птицы живут рядом с человеком, показать заботу людей о них. Познакомить с внешним видом, уточнить, что они едят, пьют, где живут.

2. Развивать наблюдательность, творческое воображение, познавательный интерес к жизни домашних птиц; память, связную речь.

3.Учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи.

4.Воспитывать заботливое и внимательное отношение к домашним птицам. Воспитывать гуманное отношение к домашним птицам.

Работа с родителями:

Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала;

подбор загадок, пословиц, поговорок о домашних птицах.

Изготовление поделок на тему «Моя птицеферма»; альбома  «Птичий двор». 

Итоговые мероприятия:

Изготовление поделок на тему «Моя птицеферма».

Презентации «Домашние птицы и детёныши», «Путешествие на птицеферму».

Третий этап заключительный:

Итоговое мероприятие – сделать альбом «Птичий двор». 

Вывод:

По окончанию проекта  у детей расширились знания о домашних птицах, сформировались умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него. Дети получили новые знания об окружающем мире, о домашних птицах. Дети проявляли желание и умение находить ответы на интересующие вопросы, проявляли творческую активность в преобразовании этих знаний.

Тип проекта:

По содержанию – познавательный, информационный, творческий, игровой.

По числу участников - групповой.

По характеру контактов – в рамках ДОУ.

По характеру участия ребенка в проекте – от зарождения идеи до получения результатов.

Сроки исполнения:

Краткосрочный (одна неделя )

Участники проекта:

• Воспитатели, учитель – логопед, дети старшей группы, родители воспитанников.

Актуальность проекта:

Началу проекта послужила необходимость дать детям представления о перелетных птицах, об их повадках.

Задача взрослых - воспитывать интерес у детей к нашим соседям по планете- птицам, желание узнавать новые факты их жизни, заботиться о них.

В совместной работе с родителями мы должны создать условия для общения ребенка с миром природы и для посильной помощи нашим пернатым друзьям.

Цель проекта:

Обобщить знания детей о перелетных птицах, их образе жизни и отличительных особенностях, закрепить знания о природе, воспитывать любознательность.

Модель трёх вопросов:

Задачи проекта:

1.Способствовать развитию системного мышления познавательной активности.

2.Уточнить и систематизировать знания детей о перелетных птицах, подвести к усвоению понятия «перелетные птицы».

3.Воспитывать бережное отношение к пернатым, приучать выражать свою заботу о них в полезной деятельности.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

• интерес детей
• расширение кругозора
• проявление творчества и двигательной деятельности
• использование полученных знаний в жизни перелетных птиц

Продукты проекта:

Книжки своими руками «Перелетные птицы»

Взаимодействие с семьей:

Консультации для родителей по изготовлению страничек для книжки

Этапы проекта:

1 этап: подготовительный.

1.Подобрать методическую, научно-популярную и художественную литературы, наглядные пособия, иллюстрационный материал по данной проблеме.

2.Изготовление дидактической  игры «Собери  перелётную птицу» - разрезные картинки.

3.Подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, театрализованной, самостоятельной деятельности.

4. Составить план мероприятий на неделю, подобрать материал для продуктивной деятельности.

2 этап: реализация проекта.

1. Проведение бесед с детьми.
2. Исследовательская деятельность( рассматривание птиц на прогулке, поиск материалов для книжки)
3. Проведение подвижных, дидактических, сюжетно-развивающих игр.
4. Чтение художественной литературы; заучивание стихов, пословиц и поговорок; загадывание загадок по теме.
5. Рассматривание картины  И.Саврасова «Грачи прилетели».
6. Творческо-продуктивная деятельность - рисование.
7. Наблюдение за птицами на участке детского сада.
8. Совместная работа детей с родителями.

3 этап: заключительный

1. Обработка результатов по реализации проекта
2. Участие в  интервьировании «Репортажи о перелетных птицах»
3. Самопрезентация детьми страниц для книги своими руками «Перелетные птицы»
4. Выставка детских работ «Птицы  прилетели» (из пластилина).
5. Создание необходимых условий в группе по формированию у дошкольников целостного представления о жизни перелетных птиц.
6. Заинтересованность детей совместно с родителями в заботе о птицах, желание помогать им.
7. Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
8. Активное участие родителей в реализации проекта.

Выводы. В ходе реализации проекта у детей возник интерес к поиску новой информации, желание делиться полученными знаниями; расширились знания и представления об особенностях жизни перелетных птиц; увеличился словарный запас по данной теме; дети стали строить сложные предложения; пополнилась картотека игр, картинок с информацией о птицах. В процессе работы у детей возникло желание создавать условия для птиц (постройка скворечников, подкармливание птиц). Таким образом, выдвинутая гипотеза получила свое подтверждение в процессе работы.

Цель проекта:        создание условий для ознакомления детей с миром целебных растений, формирование представлений о роли растений в оздоровлении и сохранении здоровья человека.

Задачи проекта:        уточнить и расширить знания детей  о названиях лекарственных растений, их ценности для здоровья. Познакомить с разнообразием целебных растений, их значимостью для всего живого на планете, а также с художественной литературой  для создания целостного образа изучаемого объекта. Вовлечь дошкольников  в природоохранную деятельность.

 Развивать у  них  любознательность, наблюдательность,  речь, а также умение сравнивать и анализировать. Развивать словарный запас детей и их знания о лекарственных растениях. Развивать чувства   и эмоции дошкольников, полученные в процессе познания через организацию продуктивных видов деятельности.

 Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие дошкольников, бережное отношение к природе.

Участники проекта: дети старшей  группы, воспитатели, учитель-логопед, родители.

Тип проекта:

- по содержанию: познавательно - игровой;

Сроки выполнения проекта: 1 неделя  (02.06 – 09.06)

Методы проекта:

• Исследовательские: опыты, вопросы проблемно-поискового характера, наблюдения;
• наглядные: театральное представление, тактильно–мышечная  наглядность;
• словесные: беседы, чтение литературы, консультации для родителей, объяснения, указания, словесные инструкции; слушание музыки.

Содержание проекта:

Донести до участников проекта важность  растений, растущих рядом с нами.

Подбор методической и художественной литературы.

Создание развивающей среды:  подбор  иллюстраций,  дидактических игр, энциклопедий.

 Изготовление  гербария «Лекарственные растения».

 Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта.

2.Реализация проекта.

 I этап.

1.  Беседа « Лекарственные растения »:  выяснить представление детей о лекарственных растениях,  их отношений к ним, заинтересовать проблемой. (Презентация «Зелёная аптека»)

2. Игра «Съедобное - несъедобное» -  научить отличать съедобные растения от несъедобных, отличать одно лекарственное растение от другого (по внешнему виду, по строению,). Воспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение.

Материал: иллюстрации с изображением лекарственных растений.

3. Игра «Определи по запаху» (мята, ромашка, душица, сирень, одуванчик, черёмуха) -  упражнять детей в узнавании лекарственного растения по запаху, закреплять знания о лекарственных растениях.

Материал: иллюстрации с изображением лекарственных растений, саше с засушенными растениями.

4. Чтение литературных произведений:

• Чтение отрывков из рассказа  «Огород на опушке» А. Стрижева.
• Чтение А.Онегова «Тропинка полевая»,
• Ю. Дмитриева «Кто в лесу живет и что в лесу растет»,
• Н. Павлова  «Загадки цветов»,
• А. Плешакова «Зеленые страницы».
• Заучивание загадок и стихов о растениях.

5.Опыты и исследовательско - поисковая деятельность:

1. «На участке ищем полезные растения»
2. «Где лучше посадить растения?»
3. «Наблюдаем, как растет подорожник» (зарисовать)

Цель: развитие мышления, воображения, желание находить истинные причины явлений экспериментальным путем.

II этап                      

1. Наблюдение «Наш верный друг – чистотел» -  познакомить детей с ядовитым  лекарственным растением - чистотелом, с его внешним строением, рассказать о том, какую пользу приносит это растение человеку; рассмотреть листья чистотела, стебли, цветы;  познакомить детей с тем, какие внешние условия необходимы чистотелу, для того чтобы он рос. Воспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение.

2.Составление рассказов детей от имени растений (перевоплощение): «Я - подорожник…», «Я - ромашка…», «Я- крапива…»

3.Дидактическая игра - «Вершки корешки»:  познакомить детей с тем, какие части лекарственных растений используются для лечения.

Укроп - листья и молодые стрелки

Одуванчик – листья, корень

Календула – цветы и семена

Ромашка – цветы

Мелисса – листья

Зверобой – цветы ,листья

Мать - и - мачеха – листья

Пастушья сумка – цветы

Мята – листья

Щавель – листья, стебель, молодые стрелки

Лопух – листья и корни

4. Экскурсия  по территории детского сада:  познакомить детей с природным окружением, рассказать о многообразии трав,  произрастающих здесь, познакомить с  лекарственными  растениями  (аптечная ромашка, одуванчик, подорожник, календула, мать – и – мачеха  и др.). Воспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение.

5.Занятия по ИЗО деятельности:

- «Подорожник» - рисование:   учить детей передавать в рисунке впечатления от экскурсии по участку детского сада.  

- «Одуванчик» - объёмная аппликация:  учить детей передавать характерные особенности одуванчиков: жёлтые, пушистые цветы, удлинённые, зубчатые, зелёные листья.

- «Наш друг – лопух» - рисование:  учить детей передавать в рисунке характерные особенности  данного растения: большие, широкие зелёные листья. Закрепить знания детей о лекарственных свойствах лопуха.

6.Занятие «В гостях у Доктора Айболита» -  расширять знания о пользе лекарственных растений, закреплять умения узнавать и правильно называть лекарственные травы, формировать представление о здоровье, как одной из главных ценностей жизни.

6. Опытно-экспериментальная деятельность: «Строение растений, размножение, рост, развитие  календулы, лука».

7.Слушание музыки:

Цель: формирование основ музыкальной культуры детей.

В. Моцарт «Цветы»

П.И. Чайковский «Цикл времена года», «Вальс цветов».

III этап

1.Беседа  «Лесная аптека на службе человека»:  расширять знания детей о лекарственных растениях, закреплять знания о пользе и применении лекарственных растений, воспитывать бережное  и доброе отношение  к природе.

2. Проведение дидактических игр «Что лечит это растение?», «От какого растения часть» -  закреплять умения узнавать и правильно называть лекарственные растения, их пользу.

3.Выпуск  альбома  «Зеленая аптека» с рекомендациями по применению лекарственных растений (родители вместе с детьми).

3.Обобщающий этап

1. Создание  альбома о лекарственных растениях:   составить своеобразную копилку  лекарственных растений, с его назначением; включение родителей в процесс экологического воспитания дошкольников; (дети собирают с родителями информацию о лекарственных растениях). Альбом иллюстрируется детскими рисунками.

2. Проведение КВН «Знатоки лекарственных трав» (на прогулке).

3. Составление гербария «Лекарственные растения»

5.  Подведение итогов реализации проекта.

Вывод:

В ходе работы над проектом предполагаемые результаты были достигнуты:  обогатился  и обобщился  опыт детей  в сфере экологического воспитания путем применения научных методов и приемов. Мы вместе  собрали материал о лекарственных растениях.

В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас, если к началу работы над проектом дети знали 1-2 названия лекарственных растений, то к концу – более 10.

В ходе экспериментальной деятельности  у детей развивали воображение, мышление, сформировали навыки элементарной исследовательской деятельности.  Дети познакомились с растениями и научились передавать свои чувства в рисунках и поделках из природного материала. Сравнив полученные  результаты,  ребята  сделали  вывод, что растения могут укрепить наше здоровье, полезные растения окружают  нас и в помещении и на улице. Рвать и топтать их не следует.

Тема проекта «Военные  профессии». 

Творческое название «Военный моряк - профессия отважных людей».

Типология проекта  - познавательно-творческий, игровой.

Возрастная категория детей  6 -7 лет

 Продолжительность проекта  -  краткосрочный  (2 недели)

Образовательное направление  -  Познавательное, игровое.

 Цель:  

1. Формирование чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста.

2. Расширение у детей  представлений  о военной профессии – моряк.

3.  Воспитание уважения  к людям военных профессий.

4. Приобщение родителей к участию в жизни детского сада.

 Образовательные задачи

  Расширить  у   детей   знания  о Российской армии,  уточнить их представления  о родах войск;  познакомить детей с историей возникновения праздника «День защитника Отечества». Познакомить с видами военных кораблей и их назначением, военными профессиями на флоте  - командир корабля, старпом, штурман, боцман, судовой механик, матрос, кок.

 Развивающие задачи

- развивать у детей познавательную   активность, творческие способности;  развивать и обогащать речь детей, повышать   эрудицию и интеллект:  развитие коммуникативных навыков детей; -способствовать развитию речи через выразительное чтение стихов, обогащать словарь новыми словами; -способствовать развитию творческой инициативы и поисковой деятельности дошкольников.

 Воспитательные задачи

 Продолжать воспитывать у детей  патриотические чувства к Родине, гордость за нашу историю; воспитывать чувство уважения к российскому воину; воспитывать чувство любви и гордости за свою страну.

Продолжительность проекта - 14.02.2022 – 25.02.2022гг.

Тексты для заучивания - (Л.Некрасова «Наша армия родная», О.Высотская  «Слава армии Российской», «День защитника Отечества», С.Маршак «Пограничники»), тексты для чтения Л.Кассиль «Твои  защитники», «Воздух», А. Митяева «Почему армия всем родная».

Динамические паузы, подвижные игры и игровые упражнения, дидактические игры, пословицы и поговорки об армии, беседы о празднике 23 февраля и об армии и защитниках Родины, загадки.

МОДЕЛЬ  ТРЁХ  ВОПРОСОВ

Описание проекта «Военные  профессии».

Актуальность.

Родина, Отечество.… Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Воспитание чувства патриотизма  у дошкольников – процесс сложный и длительный. Но нельзя быть патриотом, любить Родину, не зная, как любили и берегли её наши предки: отцы, деды, прадеды. В настоящее время мы столкнулись с  тем, что дети  очень  мало  знают о Российской Армии, о людях военных профессий, о воинах- героях, которые отдали жизнь за мирное небо над нашей головой. Таким образом, отсутствие у детей знаний по этой теме, привело  к тому, что необходимо познакомить детей  с историей возникновения праздника, с российской Армией и её представителями, воспитать чувство патриотизма у детей. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и, зачастую, вызывают лишь недоумение

Этапы проекта:

1. Подготовительный  - Разработка проекта.

·  Донести до участников проекта важность данной проблемы.

·  Изучение методической литературы по теме проекта.

·  Подобрать методическую,  научно-популярную и художественную литературу, иллюстративный материал по данной теме.  Продумывание творческих заданий для детей и родителей.

·  Подбор костюмов и атрибутов  для сюжетно-ролевых игр.

2. Основной.  Проведение с детьми бесед  о   российской армии, о защитниках нашей Родины.  Проведение подвижных, дидактических, сюжетно - ролевых игр, спортивного развлечения.  Чтение художественной  литературы детям , заучивание стихов.

 Рассматривание  иллюстраций, разучивание песен, просмотр фрагментов  видеофильмов и презентаций.  Сюжетно-ролевая игра   «Военный  корабль». 

Отгадывание загадок,   чтение пословиц об армии.

  Рассматривание картины  «Родина - Мать»

  Изготовление стенгазеты с  фотографиями и поздравлениями  для  пап.

  Художественно - эстетическое развитие. Аппликация «Пароход». Рисование «Военные корабли на рейде». Лепка «Матрос».

 Разучивание песен - «Бескозырки белые» и «Не бойся, мама».

 Помощь родителей  в создании стенгазеты.

Настольно – печатные и  дидактические игры: «Кому что нужно», «Собери разрезные картинки», «Морской бой».

 Речевые игры - «Один - много», «Сосчитай и назови количество предметов», «Составь предложение со словами», «Четвертый лишний» «1,2,5».

Работа по созданию  словаря «Военно – морских  слов».

Рассматривание иллюстраций  в  книгах   о защитниках страны.

Изготовление подарков   для пап и дедушек к 23 февраля»

 Просмотр Мультфильма «Раз, два – горе не беда».

  Презентации  - «Военные  профессии», «Военные корабли», «Подводная лодка в разрезе».

  Запись видео-поздравления для пап и дедушек

 3. Заключительный  (обобщающий):

Мини – конференция «Морские суда и морские профессии».

 Сюжетно – ролевая игра «Морской поход».

Изготовление подарков для пап и дедушек  - «Пароход".

Видеопоздравление  пап  и дедушек с  Днем защитника Отечества в группе «Солнечные зайчики » в VK-те.

 Предполагаемый   результат  проекта:

Знания детей:  Дошкольники называют некоторые виды морских  кораблей. Знают и называют профессии и должности на морском судне.  Знают 2-3  города – героя морской славы России (Севастополь, Керчь).

 Знают и называют предметы оснащения корабля, предметы и  инструменты, необходимые людям профессии «военный моряк».  Используют полученные знания о профессиях моряков в игровой  деятельности.

 Знания  родителей:  знают не только о том, чем занимаются дети в ДОУ, но могут  проявить творческие способности  при  изготовлении макетов морских военных судов. 

Словарь:  защитники, море, океан, моряк, экипаж, военный моряк, капитан, боцман, старпом, второй помощник, кок, судовой врач, судовой механик, моторист, юнга, радист, крейсер, миноносец, авианосец, сторожевой корабль, линкор, катер, тральщик, подводная лодка, рубка, якорь, правый и левый борт, киль,  днище, корма, флаг, флагшток, штурвал, каюта, кубрик, иллюминатор, бескозырка, бушлат, гюйс, тельняшка, брюки, ремень, ботинки; рация, лоция, пеленгатор, антенна, радар, шум, бомбы, мины, Черное море, Балтийское море.

Результат образовательного  проекта:

1. У  детей расширились представления о морских профессиях, уточнились знания об обязанностях различных профессий – капитана корабля, старшего помощника капитана, штурмана, боцмана, механика и др., обогатился словарь детей, появился интерес к морю и желание выбрать одну из морских профессий.

 2. Произошло  обогащение игрового опыта  детей.

 3. Дети стали часто  играть в сюжетно-ролевые игры, связанные с морем – «Моряки – пограничники»,  «Мы – подводники»,   «Военные моряки»,  «Морской поход»,  «Морской парад кораблей»,  «Военные сигнальщики».